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“优秀图书(馆)室”报道(四)

作者:图书科 来源:本站原创 发布时间:2016年03月23日 点击数:

加强图书(馆)室建设 努力构建书香校园

——湖头镇中心小学图书(馆)室工作纪实

近年来,湖头镇中心小学坚持科学发展观,全面贯彻党的教育方针,把推进学校图书(馆)室建设作为积极构建“素质、均衡、平安、创新、和谐教育”的重要组成部分,加大教育投入,强化图书(馆)室管理,积极开展读书活动,努力打造书香校园,充分发挥图书(馆)室的育人功能,取得了初步成效。2015年,在沂南县“优秀图书(馆)室”创建活动中,有3处图书(馆)室被评为“优秀图书(馆)室”,现将我们的工作总结如下:

     一、多措并举,推进学校图书(馆)室建设

近年来,湖头镇中心小学借义务教育均衡发展的东风,加大投入,按照图书(馆)室建设标准,设计建设了图书室和阅览室,同时足额配齐了图书。现在,湖头中心小学辖1处中心小学、3处联办小学、1处教学点,全部按照标准建成了图书室和阅览室。

加强学校图书(馆)室建设。近年来,学校加大投资,大力建设图书(馆)室,现在中心小学图书阅览室面积150余平方米,教室阅览室60平方米;姜家庄联小图书(馆)室总面积为105平方米,教师阅览室和学生阅览室有明确分区,学生阅览桌配备充足,已达到国家规定标准。图书(馆)室配备有足够数量的标准书架、报架、刊架,以及办公桌椅、电脑、打印机等设备。目前,中心小学图书达18824册,生均图书25.8册,姜家庄联小生均图书22.6册,薄店子教学点生均30册以上,现有工具书和订阅报刊杂志均达到国家义务教育均衡发展标准。

      2、注重图书(馆)室文化建设。现在,学校图书(馆)室面貌焕然一新,为了营造良好的书香氛围,创设温馨和谐的读书环境,各校都设置了图书宣传壁挂画、读书名言、文明提示语等,这些语句内容温馨、励志、催人奋进,设计新颖、美观,赏心悦目,让师生一进去就感受到浓浓的书香气息,令人陶醉其中。

      3、加强班级图书角建设。每个班级都为图书角起了响亮的名字,如姜家庄联小的“书香园”、“知识海洋”、“悦读吧”等等,图书的来源实行学校藏书、学生捐赠、教师推荐补充相结合,根据各班阅读的需要,班主任可以从学校图书(馆)室为学生借阅新书,提高图书的流通率,并在使用过程中随时更新、交换、补充,每个班相当于都有一个“小小图书室”。这样,方便了学生的课间的随手阅读,丰富了学生的精神世界。

4、创新学校图书阅读角。为了营造良好的阅读氛围,充分利用剩余的空间,我校建立了楼道图书角和楼厅读书角,在一楼楼梯下面的空闲处和大厅边角,设立读书角,让学生能够随时随地的阅读图书,既充分利用了阅读空间,又增加了文化氛围,消除了卫生死角。

二、规范入手,确保图书(馆)室管理规范有序

      我校把图书(馆)室列入常规工作内容,形成了校长负全责,分管领导靠上抓,图书管理员具体抓的良好的管理机制,学校领导定期召开工作会议,部署工作任务,提出目标要求,在图书(馆)室的筹建,图书的选编,图书的使用等方面都提出了很多指导性的意见,我们从规范入手,采取有力措施,使图书(馆)室管理规范有序。

1、加强对管理员的培训。各学校对图书管理员都进行了精心挑选,挑选素质高、责任心强、工作认真负责的同志担任图书管理员,现在五处学校的管理员都具有本科学历,对工作认真负责,管理规范有序,深得领导和同志们的信任。对挑选出的管理员,我们对其业务进行了多次培训,除参加县图书科组织的培训学习外,中心校还组织了各种专业知识的培训。通过对《中小学图书馆人员岗位培训读本》、《中小学图书馆(室)规程(修订)》、《中国图书分类法》、《小学图书馆(室)管理制度》、《图书管理软件系统》等知识的培训学习,所有管理员已拥有管理图书的专业知识和技能,同时要求加入了沂南图书管理交流群,在实际工作中,不断学习与交流,专业知识和实践能力得到大幅提升。

2、图书全部纳入微机管理。湖头中心小学五处学校的图书均已录入图书室微机,实现微机化管理。每次一有新书到来,图书管理员会对所有图书进行拆包分类,首先把类别相同的的图书分类存放,为图书录入工作奠定了好的基础,节省了重复录入的时间,减小了工作量,实现了科学录入。然后,把图书按照录入的顺序摆放,这样在贴分类标签的时候就会有序,简单。每次新购入图书,管理员都会利用课余时间、周末的时间或者节假日,以最快的速度把所到图书保质保量的录入微机,贴好条形码,确保新书及时上架,供师生阅读。

3、规范建账,确保账物相符。我校图书(馆)室对所藏图书都分别建有总括账、分类登记账、流水登记账等,每次有新的图书添加进来,都会及时更新所有账目。最近三年学校一直有新书增加,每年的年增1%的目标总能超额完成,账目也会适时地更新。图书(馆)室的现有各类图书账目清楚,账账相符,账物相符,为图书(馆)室的定期清查打好基础。同时,图书(馆)室其它业务档案齐全规范,使图书管理工作有章可依、有据可查、井然有序。

4、认真做好“六防”工作。图书(馆)室内防火、防尘、防潮、防虫、防晒、防盗等措施齐全。图书(馆)室内配备有灭火器、樟脑球、黏鼠纸、生石灰,安装了窗帘和防盗门窗,室外、楼道内配有监控,并定期经行检查更新,确保防护有效、到位。同时根据各班的阅读课时间安排了值日生,每天都打扫卫生,清理灰尘。为我校“书香工程”的开展提供第一保障。

5、合理利用“小助手”。我们图书管理员,在班主任老师配合下,每班选出了 2- 3 名班级图书管理员。图书管理员对这些学生进行专项培训,他们主要的工作是协助学校图书管理员管理好本班所借图书,帮助学校图书管理员整理学校图书,帮助老师组织本班同学上阅读课,协助老师开展读书活动等。有了这些小管理员,损坏、丢失的图书就能及时报损、报失,并一一做好记录。这样,不仅减轻了学校图书管理员的工作量,提高了图书的利用率,还培养了学生们帮助别人、爱护书籍的好习惯。

6、合理奖惩有效激励。为激发图书管理员做好工作的积极性,我们把图书室管理纳入学校管理的日常工作中,在量化管理工作中赋予一定的分值进行奖励,对通过市、县级优秀图书(馆)室验收的单位和管理员,在学校和教师的量化管理中都要给予一定的奖励,有效地激发了管理员工作的积极性和创造性。

三、 合理利用资源,发挥图书(馆)室育人功能

为了使图书(馆)室发挥最大的服务效能,提高图书利用率,我们实行“三定一展示”(定时间,定内容,定目标,展示读书成果)相结合的方式,采取灵活多样的形式,有效开展阅读。

1、定时间。各学校根据班级和学生实际,制定开放阅读时间,各班主任按照规定的时间组织学生到图书(馆)室借阅,到阅览室阅读,进行自主性阅读或集体阅读。

2、定内容。根据阅读的需要,语文教师根据课程的进行推荐给学生们一些书籍,明确学习内容,作为补充教学需要。(1)在布置阅读时,先把阅读材料按一定的标准分类,然后定出阅读计划,要求学生在阅读过程中完成一些具体的任务,如:分类搜集摘抄古诗词,如写雨的、写月的、写花的、写鸟的等;搜集整理有关家庭生活、学校生活的素材;为结构独特、开头结尾有创新特点的文章列提纲等。(2)每班每周一节阅读课,由各班语文教师指导阅读,各年级结合自己的特点有针对性的开展阅读课,一二年级,主要阅览一些有趣的带拼音的故事书,孩子们喜欢读故事,慢慢的还能对所学拼音生字加以运用,同时增加了他们的识字量;到中高年级孩子们就可以读自己喜欢的书籍,从今年暑假前我们进行语文主题学习的教学改革,许多语文教师就结合教学内容向学生们推荐了一些有针对性的图书,收到良好的效果。

      阅读课的实施,有力的促进了校园文化内涵的发展,形成了独特的阅读特色,激发了学生们的阅读兴趣,提高了学校的办学品位,逐步把学生读书的风气转化为自主读书的意识、习惯,营造浓郁的阅读氛围。  

      3、定目标。为培养学生读书兴趣、提高阅读能力,增强阅读实效,各学校都开展了形式多样的读书活动,以巩固读书效果,实现读书目标。如姜家庄联小组织的“诗海拾贝”、“我读书,我快乐”、“最爱古诗文”、“我的读书名言创作”、“牵手美文”等主题的读书活动,中心小学组织的“读书比赛”,发布新书信息、古今中外名人的学习经验、同学的优秀作品、教师的读书、经验介绍等活动。同时,积极开展各种主题读书活动,如薄店子教学点的“祖国在我心中”、“红旗永远飘扬”主题读书活动,不仅充分发挥图书(馆)室的重要作用,还丰富了学生的课外生活,激发了学习兴趣,同时对学生进行了爱国主义教育。

      4、展示读书效果。同学们用读书笔记、读后感、诗歌、摘抄、手抄报等形式记录自己读书的感受。从一本本厚厚的读书笔记中,我们可以看到孩子们读书的愉悦,收获的满足,成长的足迹。如中心小学的:阅读交流课、交换阅读笔记、阅读笔记展览、好书推荐、书刊交换等。姜家庄联小举办的以“感恩”、“绿色校园”、“文明校园”为主题的读书手抄报活动,展示了读书学习的成果。同时学校会定期的把读书活动中优秀的作品放到图书(馆)室外的展览区进行展览。同时学校积极组织学生参加各类读书作文竞赛活动,以巩固读书学习的效果。在全县举行的小学生书信大赛中,我校每届都有50余名学生获得各类奖项,在临沂市“文智星杯”作文大赛中,每届都有学生获得一二等奖。读书展示活动的开展,激发了学生学习的积极性,收获了学习成果,就像那点点梅花,散发出读书带来的书香,令人陶醉。

      现在,湖头中心小学图书(馆)室在建设、管理、使用方面,已经取得了初步的成绩,但是离上级领导的要求还有很大的差距。本次沂南县“优秀图书(馆)室”创建活动,给我们提供了学习先进、改进提升的机会,我们一定珍惜这次学习、交流的机会,更好地加强对图书(馆)室的管理和使用,使其真正成为师生们的第二课堂,为构建书香校园、全面提升学生综合素质发挥应有的作用,让图书管理工作更好地为学生服务、为教学工作服务。

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